Onderzoek naar het effect van de aanpak 'Met woorden in de weer'

Resultaten
De afgelopen jaren zijn er verschillende onderzoeken uitgevoerd naar het resultaat van scholen die werken volgens de aanpak Met Woorden in de Weer.

Zo is er onderzoek geweest naar het effect van de tweedaagse training op leerkrachtgedrag en leerling-resultaten. Het onderzoek komt tot de volgende conclusies:

• Door de training Met Woorden in de Weer kunnen leerkrachtvaardigheden in een relatief korte termijn van drie maanden, bij alle leerkrachten van een schoolteam sterk worden verbeterd.
• De leerlingen hebben door middel van de Met Woorden in de Weer aanpak significant meer kennis van de doelwoorden opgedaan dan de leerlingen die een normale taalronde hebben gevolgd. Opvallend daarbij is dat leerlingen niet alleen meer woorden kennen, maar ook nog eens meer kennis per woord hebben opgedaan: ze hebben de doelwoorden ‘dieper’ verworven.

Het hele onderzoek is te lezen in: Bulters, I. & A. Vermeer (2007). Leerkrachtvaardigheden en woordenschatonderwijs: het effect van training op leerkrachtgedrag en leerlingprestaties. In: Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen 77; jrg. 2007, nr. 1. p9-21.

Er is ook onderzoek gedaan naar het effect van de aanpak Met woorden in de weer in combinatie met een bestaande methode, in dit geval Piramide. We zien de volgende resultaten in de kleutergroepen:

• De aanpak Met Woorden in de Weer is goed in te passen bij bestaande methodes.
• Woordleerresultaten worden (in slechts drie weken) significant verbeterd.
• Kinderen leren niet alleen meer woorden, maar ook de kwaliteit van de woordenschat (diepe woordkennis) neemt toe. Dit verschil is te zien bij het uitvoeren van hogere cognitieve operaties zoals categoriseren.

Het hele onderzoek is te lezen in: Verhallen, M. & E. van der Zalm (2005). Verbetering van woordenschatopbouw bij jonge kinderen. Mogelijkheden in de voor- en vroegschoolse educatie. In: TTWiA, 74, jaargang 2005, nr. 2. p. 33-45.